Iskolánk 1990 februárjában alakult komplex fogyatékossággal élő diákok számára, akiknek az akkori oktatási rendszer nem volt kielegitő. A személyzet önállóan dolgozta ki a hatékony munkamódszereket főként külföldi szakemberekkel Dániából, Németországból, Franciaországból, az Egyesült Királyságból, Belgiumból és az Egyesült Államokból

 Úttörő szerepet játszottunk a többszörös fogyatékossággal élő diákok oktatásában Lengyelországban. A nemzeti didaktikai központ szakemberei bátorítására kurzusokat szerveztünk más tanároknak ahol megosztottuk velük tapasztalatainkat és lelkesedésüket. Iskolánk az ország különböző pontjain megtalálható. Örülünk, hogy sokat segítettünk a speciális oktatási normák kialakításában Lengyelországban.   Az évek során létesítményünk modern iskolává vált a 7-24 éves gyermekek és fiatal felnőttek számára, akik speciális oktatási igényekkel rendelkeznek. Két épületünkben oktatási teret hoztunk létre mind a fiatalabb, mind az idősebb diákok számára, akik komplex fogyatékossággal rendelkeznek (fizikai, szellemi és érzékszervi fogyatékosság, valamint viselkedési és beszédbetegségek területén).   Átlagosan körülbelül 25 osztályt tartunk fenn – melynek fele az al. Dygasińskiego 25 cím alatt, míg a másik fele ul. Dobczycka 20 cím alatt működik Krakkóban. Átlagosan 4 diákra jut egy tanár és egy tanári asszisztens, továbbá szintén van 20 otthoni diákunk is. Az iskola mellett vannak munkatársaink akik segitik 35 család gyerekeit akik 7 éves korú alattiak.   Diákjainknak a következőket ajánljuk:  

• egyéni oktatási és terápiás programon alapuló funkcionális oktatás
• egyéni tevékenységek kis csoportokban
• az osztályfőnök által vezetett terápiás csapat (tanárok, pszichológus, logopédia, gyógytornász, tanári asszisztens) kiemelt figyelme
• a gyógytornászokkal folytatott rendszeres tanórák a fizioterápiás központtal való együttműködésnek köszönhetően
• szakmailag kompetens és tapasztalt személyzet, aki megfelelő terápiás módszereket választ a diákok tényleges igényeihez
• a mindennapi nevelést és gondozást elősegítő eszközökkel felszerelt tantermek és irodák: mennyezeti emelőrendszerek, mobil emelők, speciális bútorok, didaktikai anyagok, edények, projektorok, interaktív táblák, segédtechnikai eszközök  a diákok igényei szerint kiválasztott speciális perifériákkal (egerek, billentyűzetek, kapcsolók, szerelőkarok, interfészek, szemkövetők), valamint az alternatív és bővítő kommunikációt lehetővé tevő hardverek: különböző kommunikátorok és tabletek nyelvi szoftverekkel
• sport tevékenységek; diákjaink részt vesznek különféle különleges olimpiai versenyeken, és fejlesztik készségeiket a boccia-ban – a világ minden tájáról ismert paralimpiai sport
• lehetőség arra, hogy részt vehessen színházi csoportokban, amelyet a szakemberek mentorálnak
• az Ejejsi Band részvételének lehetősége – egy profi zenészeket kísérő kísérleti zenét bemutató zenekar
• kirándulások
• az oktatás befejezése utáni további támogatás, hogy a diák megállja helyét a későbbi tevékenységek során – folyamatos „Absolwent” projekt („Graduate”)

  Támogatást adunk a szülőkkel, akik szülői fórumon keresztül részt vehetnek az iskolai életben. Diákjaink anyja rendszeresen találkozhatnak a „Mamo, odpocznij!” („Anya, pihenj!”) projektnek köszönhetően, amelyet a „Szkoła bez Barier” Alapítvány („Korlátok nélküli iskola”) hozott létre, amely a minket is támogat. Tanulóink apja rendszeres találkozásait az „Ojcowie – dzieciom” („Apáktól a gyerekekig”) projekt teszi lehetővé, amely arra ösztönzi őket, hogy készítsenek felszerelést, adaptációt és didaktikus anyagokat a diákok számára. A szülők segítséget és tanácsot is kérhetnek egy pszichológus által támogatott csoporttól.   Szorosan kötjük magunkat a párbeszéd filozófiájához. Prioritásaink a következők: a diákok tevékenységének lehetővé tétele; a diákok teljes potenciáljának kihasználása; hiteles kapcsolatok kiépítése mindegyikükkel; kommunikálni velük a lehető legmagasabb szinten (még azok is, akik korlátozzák a beszédhasználatot); megkönnyítve az oktatásban és a társadalmi életben való részvételüket, a diákéletet, családjaik életét és a helyi közösségeket különböző stratégiák és fizikai segítség révén.   Folyamatosan dolgozunk azon tevékenységeink minőségének javításán, amelyek belső szabványainkon alapulnak, különösen a többszörös súlyos fogyatékossággal élő diákok és a speciális kommunikációs igényű diákok oktatásának területén. Iskolánkban számos csapat feladata bizonyos problémák megoldása, amelyek rendszeresen összegyűjti a tanári személyzet tagjait. Meggyőződésünk, hogy mindenkinek saját fejlődési útja van. Mindenkinek megvan a képessége és tehetsége. Célunk, hogy javítsuk diákjaink életminőségét, ügyelve arra, hogy a lehető legjobban fejlődhessenek, és hogy felkészítsék őket a felnőtt életre. Ez az iskolánk küldetése.